El ministro de Educación de Paraguay, Luis Ramírez, detalló en una entrevista con el programa Argentina Divina Comedia, emitido por Radio Up, los alcances del proyecto de ley que regula el uso de celulares en las escuelas. La iniciativa fue presentada ayer ante el Congreso y según explicó es el resultado de dos años de trabajo interinstitucional.
Ramírez recordó que este proceso comenzó ‘’cuando al entrar al Ministerio de Educación y con la llegada del gobierno del presidente Santiago Peña, habíamos sacado una reglamentación del uso de los celulares’’.
A partir de esa primera normativa, ‘’un grupo de diputados liderado por el diputado Rodríguez también comenzó a tomar esta iniciativa y finalmente hicimos un trabajo consensuado con el Ministerio de la Niñez, el Ministerio de Comunicaciones y la Secretaría de Presidencia’’.
El proyecto fue presentado al Poder Legislativo “en la persona del presidente del Congreso, el senador Basilio Núñez” y según resaltó se trata de ‘’una iniciativa del presidente de la República con sus ministros’’.
Evidencia: distracción, bullying, aislamiento y ansiedad
Durante la entrevista, el Ministro detalló las razones que motivan la regulación y los hallazgos detectados en este tiempo de análisis. Planteó que la tecnología “es una herramienta muy útil, pero como toda herramienta tiene que tener su dosis, su tiempo, su espacio”.
Señaló que en las escuelas paraguayas “hoy es un factor de distracción, es un factor de pelea y bullying, aumenta el ciberbullying, aumenta el aislamiento de los chicos genera una falta de atención dentro de la misma clase”.
Para Ramírez, el problema no es el dispositivo en sí, sino su uso desprovisto de objetivos pedagógicos: ‘’el objetivo es que lo pedagógico sea el centro el maestro lo está utilizando para el aprendizaje o no’’.
El desafío familiar: padres que desconocen qué consumen sus hijos
El ministro relató una experiencia realizada con familias en la que detectaron un fuerte desconocimiento parental: ‘’el 99% de los chicos nos dijo que sí jugaban” a un videojuego prohibido para su edad, señaló. En contraste, “el 100% de los padres dijo ‘en mi casa no se juega’’’. Cuando les mostraron la evidencia, quedaron en evidencia: ‘’sus hijos sí juegan en su casa’’.
Según Ramírez, esto revela que ‘’los padres han perdido la posibilidad eficaz de saber qué está pasando en ese vínculo del joven con el teléfono’’.
También advirtió sobre el impacto emocional que producen los contenidos digitales, haciendo referencia a la neurociencia: ‘’el cerebro no distingue una imagen real de una imagen vista en una Tablet o televisión”, explicó citando al neurólogo Antonio Damasio y su concepto del cerebro que funciona ‘’como si’’. Esto, afirmó, contribuye a ‘’una sociedad tremendamente ansiosa niños que no tienen condiciones de volver a la calma’’.
Paraguay: qué espera a las escuelas y docentes si el proyecto se aprueba
El ministro explicó que el proyecto está ahora en la Cámara de Legislación, donde pasará por audiencias públicas y eventuales modificaciones. Una vez aprobado, el Ministerio de Educación deberá redactar la reglamentación: ‘’ahí cuando entra la letra fina, le va a tocar al Ministerio de Educación ser el realizador de esa letra fina’’.
Adelantó que el cambio requerirá acompañamiento docente: ‘’necesitamos trabajar con los maestros, formarlos, capacitarlos’’ y aseguró que para los educadores será ‘’un bálsamo para algo que hoy los maestros no están pudiendo resolver’’.
Aclaró que Paraguay no pretende prohibir, sino ordenar: ‘’se trata de arreglar, no se trata de prohibir como han hecho algunos países la tecnología tiene valor, pero se le tiene que poner un tiempo, un espacio, una conducción’’.
Gradualidad por edad y usos pedagógicos reales
Ramírez explicó que la educación media será la que mayor provecho podrá sacar del uso regulado de celulares, sobre todo con herramientas formativas como cursos online: ‘’hay chicos que llegaron a hacer 120 cursos más de 65.000 horas de cursos realizadas’’, destacó sobre una reciente experiencia con la plataforma Coursera.
Pero advirtió que en la infancia la prioridad sigue siendo el desarrollo motor, social y emocional: ‘’en la infancia es más útil que el niño vaya tocando, hamacándose, desarrollando su corporalidad gruesa y fina’’.
Por eso, la propuesta apunta a un esquema de gradualidad: ‘’vamos de menos a más dos horas al día de disposición ante la pantalla hasta 9 años, hasta más horas en niveles superiores’’.
El uso tecnológico deberá responder a fines concretos: ‘’vamos a ver la foto de una célula ahí sí sirve muchísimo la tablet o la computadora’’.
Pero fuera de ese objetivo: ‘’no deberíamos estar utilizando para horas de redes sociales, para que el niño se distraiga, saque fotos eso ya no’’ y agregó: ‘’si hoy no trabajamos esto, se viene un mundo más complejo’’.
Al cierre de la entrevista, el ministro agradeció el espacio y subrayó la urgencia del debate: ‘’sí tenemos que ocuparnos, sí tenemos que hablar, sí tenemos que decir algo. Porque es la realidad de lo que están viviendo nuestros jóvenes y si hoy no trabajamos y no recuperamos el principio de humanidad, se viene un mundo mucho más complejo para ellos’’.
